La plasticité.

La plasticité pédagogique est la capacité à intégrer dans le processus ce qui n’a pas été prévu en amont, flexibilité et adaptabilité. Une pédagogie est flexible si face à une pression de l’environnement, elle est capable de s’ajuster sans perdre son élasticité. Autrement dit, lorsque la pression cesse, elle retrouve son point d’équilibre. La plasticité est élastique. À cette flexibilité s’ajoute l’adaptabilité. Elle peut évoluer. La pédagogie ne devient plus un objet rigide mais un objet liquide capable de s’adapter au gré des fluctuations de l’environnement interne et/ou externe. La plasticité pédagogique nécessite des points fixes et des reconfigurations évolutives, c’est tout le sens de la plasticité neuronale qui suppose des neurones fixes et des connexions synaptiques qui s’adaptent en fonction des besoins. Le design pédagogique devient un écosystème qui assure sa cohérence, tout en changeant vers une nouvelle cohérence, c’est ce que Jorge Luis Borges appelle « l’identité changeante » ou la « permanence éphémère », rester le même dans le mouvement. La plasticité permet à chacun de développer son apprentissage autour de l’open learning, un système ouvert issu de l’open source et des techniques d’implication des foules apprenantes. Encore un nouvel angle.

Ce qui est intéressant dans cette pédagogie nouvelle c’est que rien n’est écrit, tout reste à écrire. Le designer pédagogique quitte sa casquette de créateur de formation pour devenir un créatif de formation. Il sort de la science pédagogique qui fonctionne sur des modèles prédéterminés pour devenir un artisan avec des pratiques nouvelles, une nouvelle poétique de la formation. La formation renoue avec ce qui a toujours fait le cœur de son métier, le côté militant. L’ingénierie pédagogique consiste à créer un laboratoire où l’expérimentation du savoir se fait dans une démarche collective. Plus que jamais la pédagogie devient un espace d’aventure tout à la fois pour les savoirs et les modalités de transmission, l’apprenant construit in live sa propre individuation pour assurer la trans-formation d’entreprise. Plus que jamais, pour pouvoir piloter ce changement, il est nécessaire qu’il y ait un capitaine dans le navire qui puisse réfléchir dans la durée sur les tenants et les aboutissants de la formation car l’immédiateté nécessite toute une préparation en amont pour que l’ensemble puisse réagir vite. Plus que jamais, il est un besoin d’écritures pédagogiques, être capable d’écrire l’apprentissage de demain… comme toujours. Comme quoi, il n’y a rien de bien jeune dans cette tendance.

Stéphane DIEBOLD, TEMNA

Paris, mardi 27 mars 2012, publié par Studyrama-Vocatis