Archive pour juin 2011
Open data
Qu’est-ce que l’open data ? Il s’agit de la mise à disposition de données qui était réservées traditionnellement à des spécialistes. Sémantiquement, il s’agit non pas de l’ouverture des données, qui sont données et donc fermées au changement, mais de l’ouverture de l’accès aux données. Qu’est-ce que cela peut apporter à l’entreprise et tout particulièrement à la formation ? L’open data est une externalité. Elle crée des opportunités nouvelles pour les usagers. Par exemple, l’ouverture des données sur les vélib a permis une application sur Smartphone en temps réel pour savoir où sont les vélib disponibles, l’administration ne peut pas réaliser toutes les applications, il ne reste donc qu’à faire, just do it, pour les développeurs. La Commission Européenne, estimait qu’en 2006, l’open data générait 27 milliards d’euros. Qu’en est-il ? Lire la suite de cette entrée »
Publié dans Lexique iconoclaste | 
Tags : crowdsourcing formatif, cœur du processus formatif, données RH, ecosysteme apprenant, open data, open learning, opendata | 
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22 juin 2011 | 
Auteur Qu’est-ce que l’open data ? Il s’agit de la mise à disposition de données qui était réservées traditionnellement à des spécialistes. Sémantiquement, il s’agit non pas de l’ouverture des données, qui sont données et donc fermées au changement, mais de l’ouverture de l’accès aux données. Qu’est-ce que cela peut apporter à l’entreprise et tout particulièrement à la formation ? L’open data est une externalité. Elle crée des opportunités nouvelles pour les usagers. Par exemple, l’ouverture des données sur les vélib a permis une application sur Smartphone en temps réel pour savoir où sont les vélib disponibles, l’administration ne peut pas réaliser toutes les applications, il ne reste donc qu’à faire, just do it, pour les développeurs. La Commission Européenne, estimait qu’en 2006, l’open data générait 27 milliards d’euros. Qu’en est-il ? Lire la suite de cette entrée »
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La création va-t-elle être libérée ?
La création est un bien trop rare pour qu’on puisse la laisser à n’importe qui. C’est sans doute en ces termes que l’on peut penser la politique du copyright. Il s’agit de protéger celui qui crée pour lui permettre de faire valoir son droit s’il le désire. Douglas North a présenté, dans la théorie des droits de propriété, le faite que cette protection des droits est au cœur même des révolutions industrielles. Le droit permet la taxe, et ainsi la rémunération du créateur de contenus. Et dans ce cadre, en 2001, l’Université de Stanford crée les Creative commons, pour construire les fondements de la révolution industrielle de demain… mais concrètement qu’est-ce que cela change ? Lire la suite de cette entrée »
Publié dans Chroniques RH | Tags : creative commons, créativité pedagogique, ecosysteme apprenant, licence common, open learning | Aucun commentaire »
La création est un bien trop rare pour qu’on puisse la laisser à n’importe qui. C’est sans doute en ces termes que l’on peut penser la politique du copyright. Il s’agit de protéger celui qui crée pour lui permettre de faire valoir son droit s’il le désire. Douglas North a présenté, dans la théorie des droits de propriété, le faite que cette protection des droits est au cœur même des révolutions industrielles. Le droit permet la taxe, et ainsi la rémunération du créateur de contenus. Et dans ce cadre, en 2001, l’Université de Stanford crée les Creative commons, pour construire les fondements de la révolution industrielle de demain… mais concrètement qu’est-ce que cela change ? Lire la suite de cette entrée »
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La pilule à apprendre est-elle possible ?
Régulièrement, la presse spécialisée nous parle de la possibilité de booster son cerveau, cela peut-il avoir une incidence sur l’apprentissage. La pilule à apprendre est-elle possible ? L’idée n’est pas si absurde qu’elle y paraît, cela fait longtemps que les drogues stimulent nos performances. Souvenons-nous de la Royale Air Force qui avait dopée ses aviateurs aux amphétamines pour leur permettre de voler nuit et jour pour sauver leur nation. Aujourd’hui, la médecine peut-elle booster notre capacité à apprendre ? Lire la suite de cette entrée »
Régulièrement, la presse spécialisée nous parle de la possibilité de booster son cerveau, cela peut-il avoir une incidence sur l’apprentissage. La pilule à apprendre est-elle possible ? L’idée n’est pas si absurde qu’elle y paraît, cela fait longtemps que les drogues stimulent nos performances. Souvenons-nous de la Royale Air Force qui avait dopée ses aviateurs aux amphétamines pour leur permettre de voler nuit et jour pour sauver leur nation. Aujourd’hui, la médecine peut-elle booster notre capacité à apprendre ? Lire la suite de cette entrée »
Mémoire
La mémoire est souvent considérée comme un stock, un espace de capitalisation. Tel n’a pas toujours été le cas : l’Antiquité voyait dans la mémoire, Mnémosyne, la mère des muses de la connaissance, ce que Cicéron résumait par la formule « la mémoire est la salle au trésor de toutes les choses ». Il y a quelque chose de magique dans la mémoire. Le Moyen-Age utilisait la mémoire comme un outil incontournable de la chose publique. Les troubadours chantaient les louanges des guerriers et de l’amour, ils apprenaient des textes par cœur pour les retranscrire au mot près. L’imprimerie mettra fin à cette nécessité sociale et la mémoire deviendra un outil qui tombera dans l’oubli. C’est seulement avec le milieu du XXème siècle que la mémoire retrouve son actualité avec l’informatique, la cognition et les neurosciences. La mémoire est réduite à un processus de stockage et de restitution de l’information. Ce paradigme de la mémoire interroge, s’il s’agit seulement de mémoire stock, les outils informatiques de type Smartphone ne pourraient-ils pas être des substituts légitimes ? La mémoire de l’homme peut-elle être une simple duplication de la mémoire machine ? Lire la suite de cette entrée »
La mémoire est souvent considérée comme un stock, un espace de capitalisation. Tel n’a pas toujours été le cas : l’Antiquité voyait dans la mémoire, Mnémosyne, la mère des muses de la connaissance, ce que Cicéron résumait par la formule « la mémoire est la salle au trésor de toutes les choses ». Il y a quelque chose de magique dans la mémoire. Le Moyen-Age utilisait la mémoire comme un outil incontournable de la chose publique. Les troubadours chantaient les louanges des guerriers et de l’amour, ils apprenaient des textes par cœur pour les retranscrire au mot près. L’imprimerie mettra fin à cette nécessité sociale et la mémoire deviendra un outil qui tombera dans l’oubli. C’est seulement avec le milieu du XXème siècle que la mémoire retrouve son actualité avec l’informatique, la cognition et les neurosciences. La mémoire est réduite à un processus de stockage et de restitution de l’information. Ce paradigme de la mémoire interroge, s’il s’agit seulement de mémoire stock, les outils informatiques de type Smartphone ne pourraient-ils pas être des substituts légitimes ? La mémoire de l’homme peut-elle être une simple duplication de la mémoire machine ? Lire la suite de cette entrée »
Réseaux sociaux
Les réseaux sociaux sont une réalité dans le monde professionnel que ce soit Linkedin, créé en 2002, Viadeo, créé en 2004, la même année que Facebook, ou Twitter en 2006. Incontestablement, les réseaux sociaux vont changer la donne dans la coordination des individus. Il y a matière à révolution. Mais qu’est-ce que cela recouvre concrètement ? Comment comprendre cette situation ? Lire la suite de cette entrée »
Les réseaux sociaux sont une réalité dans le monde professionnel que ce soit Linkedin, créé en 2002, Viadeo, créé en 2004, la même année que Facebook, ou Twitter en 2006. Incontestablement, les réseaux sociaux vont changer la donne dans la coordination des individus. Il y a matière à révolution. Mais qu’est-ce que cela recouvre concrètement ? Comment comprendre cette situation ? Lire la suite de cette entrée »
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